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Champs d'apprentissage, compétences et socle commun
Les programmes de collège et de lycée structurent l'EPS en champs d'apprentissage (CA), qui regroupent des APSA partageant des enjeux d'apprentissage communs. C'est le niveau pertinent pour concevoir une programmation, car il garantit la diversité des expériences motrices.
Les champs d'apprentissage
| CA | Intitulé | Exemples d'APSA |
|---|---|---|
| 1 | Produire une performance optimale, mesurable à une échéance donnée | Course de vitesse, demi-fond, saut, lancer, natation de vitesse |
| 2 | Adapter ses déplacements à des environnements variés | Escalade, course d'orientation, natation en milieu naturel, VTT |
| 3 | S'exprimer devant les autres par une prestation artistique et/ou acrobatique | Danse, acrosport, gymnastique, arts du cirque |
| 4 | Conduire et maîtriser un affrontement collectif ou interindividuel | Sports collectifs, badminton, tennis de table, judo |
| 5 (lycée) | Réaliser et orienter son activité physique en vue du développement et de l'entretien de soi | Musculation, step, course en durée, yoga (selon l'établissement) |
Le programme de cycle 4 de 2020 comporte quatre champs ; le lycée en compte cinq, avec la notion d'entretien de soi. Les nouveaux programmes de l'école élémentaire (cycles 2 et 3, 2026) remplacent le mot « champ » par « domaine » et en gardent quatre, aux intitulés proches mais reformulés (par exemple « coopérer et s'opposer pour apprendre à jouer en respectant les règles et les autres »). Les intitulés exacts du tableau ci-dessus sont ceux des programmes de collège et de lycée : à relire dans le texte en vigueur pour le niveau concerné.
Compétences et attendus
Chaque champ est décliné en compétences travaillées (agir, s'engager, mobiliser ses ressources, comprendre, assumer des rôles sociaux) et en attendus de fin de cycle. Au lycée, ce sont les attendus de fin de lycée (AFL), trois par champ d'apprentissage dans la voie générale et technologique, qui servent de point d'appui à l'évaluation.
Le socle commun
Le socle commun (décret du 31 mars 2015) comporte cinq domaines : (1) les langages pour penser et communiquer, (2) les méthodes et outils pour apprendre, (3) la formation de la personne et du citoyen, (4) les systèmes naturels et les systèmes techniques, (5) les représentations du monde et l'activité humaine. L'EPS contribue à tous, mais de façon dominante aux domaines 1 (langage du corps), 2 et 3.
Exemple : en escalade (CA2) en 3e, l'élève mobilise le domaine 3 en assurant son partenaire (responsabilité), le domaine 2 en planifiant sa voie, le domaine 1 en verbalisant ses choix de prises.
🎯 À retenir
- Un champ d'apprentissage regroupe des APSA aux enjeux d'apprentissage communs.
- Quatre champs au cycle 4 (2020), cinq au lycée (entretien de soi) ; quatre « domaines » dans les nouveaux programmes d'école élémentaire (2026).
- Attendus de fin de cycle (collège) et AFL (lycée) fondent la programmation et l'évaluation.
- Le socle comporte cinq domaines ; l'EPS contribue surtout aux domaines 1, 2 et 3.
- La programmation se pense par champs, pas par sports juxtaposés.
⚠️ Erreurs fréquentes
- Penser qu'un champ d'apprentissage est une activité : c'est un ensemble d'enjeux.
- Oublier le lien avec le socle : il justifie la dimension méthodologique et sociale de l'EPS.
Pour s'entraîner
✅ QCM : Didactique et pédagogie de l'EPS 🃏 Fiches
Calculateurs liés
- Barème linéaire (performance vers note)
- Barème par paliers
- Note CCF pondérée
- Temps d'engagement moteur d'une leçon
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