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Inclusion : élèves en situation de handicap, besoins particuliers, élèves allophones

L'école inclusive est un principe légal : la loi du 11 février 2005 pose l'égalité des droits et des chances, la loi de refondation de l'école de 2013 consacre le principe d'inclusion, et la loi du 26 juillet 2019 en a précisé l'organisation (notamment les pôles inclusifs d'accompagnement localisés, PIAL). En EPS, discipline où les différences corporelles sont visibles, l'inclusion est un enjeu pédagogique central.

Les dispositifs à connaître

Démarche de l'enseignant d'EPS

1. Prendre connaissance des documents (PPS, PAP, PAI) avec l'équipe éducative et les familles.
2. Identifier les capacités de l'élève plutôt que ses seules limites.
3. Adapter les situations : règles, espace, matériel, rôle, durée, repères visuels, consignes simples.
4. Maintenir les enjeux d'apprentissage : l'élève poursuit le même objectif de champ, avec des moyens adaptés.
5. Évaluer en adaptant les critères sans nier la compétence visée.

Exemples d'aménagements

• Élève en fauteuil en badminton : terrain réduit, volant plus lent, rôle de stratège ou d'arbitre en plus de la pratique.
• Élève avec trouble déficitaire de l'attention : consignes courtes, tâches fractionnées, rôle actif.
• Élève allophone : démonstration, pictogrammes, binôme tuteur, lexique d'EPS illustré.
• Élève avec un trouble du spectre autistique : routines stables, anticipation des changements, espace calme.

Inaptitude et dispense

Il n'existe pas de « dispense » généralisée en EPS : un certificat médical d'inaptitude précise ce qui n'est pas possible ; l'enseignant adapte et maintient l'élève dans le cours (rôles d'observateur, de juge, de coach, travail sur d'autres capacités).

Les repères réglementaires relevés sur une page de l'académie de Bordeaux sont les suivants. L'article D. 312-1 du code de l'éducation prévoit que l'EPS est adaptée à l'âge et aux possibilités individuelles, déterminées par un contrôle médical. L'article D. 312-2 impose que l'inaptitude soit notifiée par certificat médical, dont le modèle découle du décret n° 88-977 du 11 octobre 1988 et de l'arrêté du 13 septembre 1989 : le certificat indique si l'inaptitude est totale ou partielle, sa durée (qui ne peut dépasser l'année scolaire) et, en cas d'inaptitude partielle, les indications utiles à l'adaptation de la pratique, dans le respect du secret médical. La circulaire n° 90-107 du 17 mai 1990 précise qu'aucun élève ne peut être « dispensé » : le médecin ne décide pas de la présence en cours, c'est l'établissement qui organise la prise en charge. Au-delà de trois mois d'inaptitude cumulée dans l'année, un suivi par le médecin de santé scolaire est prévu (information issue d'une synthèse académique). Pour le baccalauréat, voir le chapitre sur le CCF. Ces textes peuvent avoir été modifiés : à vérifier au BO en vigueur.

L'enjeu final : ne jamais réduire un élève à une étiquette, et ne jamais l'écarter de la classe sans solution de remplacement pédagogique.

Pour s'entraîner

✅ QCM : Didactique et pédagogie de l'EPS 🃏 Fiches

Calculateurs liés

• Barème linéaire (performance vers note)
• Barème par paliers
• Note CCF pondérée
• Temps d'engagement moteur d'une leçon

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